(一)第一個階段：聽

　　1.聽輪廓

　　所說的聽輪廓就是指在學(xué)習(xí)之前就要聽老師講解在《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識》(以下簡稱《法規(guī)》)這門課中主要包括哪幾部分，每部分在整本書中的地位和價值如何，難度如何，考生對這部分的關(guān)注程度如何等框架性的知識。因為，學(xué)習(xí)就像走路一樣，你需要首先知道自己將要走向何方，然后才能談如何去走的問題。所以，學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該首先對這本書中將要講述的知識點有一個框架式的認(rèn)識，這樣就便于從整體上把握整本書的精華了。

　　2.聽命題趨勢

　　盡管建造師考試命題是保密的，我們對其中的具體細(xì)節(jié)無從知曉，但是我們還是可以從多種途徑來獲得命題的總體趨勢。所以，我們在聽課的時候要注意來自授課教師的每一句話，尤其是關(guān)于考試形勢的分析，因為這決定了我們將來復(fù)習(xí)的方向。

　　3.聽講解

　　應(yīng)該說，這部分的工作是我們考生來參加考前輔導(dǎo)的核心工作。我們只有認(rèn)真聽老師的講解，才能為后面的復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。但是，由于授課教師的不同，其對知識內(nèi)容的講解方式、范圍也是不一樣的。而我們學(xué)員也不可能隨時提問，這樣一來，在這個重要的階段，學(xué)員就處于相對被動的位置了。那么，如何在這個相對被動的條件下有效地提高聽課的效果呢?一般來講，可以考慮從以下幾個角度人手，盡量發(fā)揮自己的主觀能動性來提高聽課效果：

　　(1)緊跟授課教師的思路

　　我們到培訓(xùn)班來主要就是來聽教師講課的，如果不去緊跟授課教師的思路，聽課就變得沒有意義了。所以，上課的時候一定要注意聽授課教師的講解，跟上他的思路。有的時候，我們可能有某個問題沒能很好地理解，在這種情況下，我們千萬不要自己獨自去思考，而應(yīng)該暫時放一下，繼續(xù)跟上授課教師的思路。否則，那個沒有理解的問題恐怕未必由于你的單獨思考就得到了解決，相反，你卻會由于沒能跟得上教師的思路而影響了后面的聽課。

　　這一點在串講的時候就更要注意。因為那時候的講課已經(jīng)不是逐字逐句地去講解了，而是跨越式的，主要去講解重點、難點以及估計容易出題的知識點了。此時，如果跟不上教師的思路可能會使得你找不到接下來教師正在講授的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)習(xí)的效率就會大大地降低了。

　　(2)將知識點轉(zhuǎn)化成自己的語言

　　能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)換成自己的語言對于一個學(xué)習(xí)的人是非常重要的事，否則，他就會學(xué)得太累了，效率肯定會很低。因為《法規(guī)》這門課的題型就是選擇題，而選擇題有一個明顯的好處就是答案擺在那里，只要你對書上的知識點真的理解了，就可以作出正確的選擇。所以，對于書上的一些語言，單純性原文照背是沒有多大意義的。例如，《安全生產(chǎn)法》中規(guī)定了安全生產(chǎn)的原則是：“加強安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財產(chǎn)安全，促進經(jīng)濟發(fā)展?！睂τ谶@幾句話，盡管不算長，但是要想背下來卻也不是很容易的事。我們就可以把它轉(zhuǎn)換成自己的語言，那就是安全生產(chǎn)要“別出事或少出事”。這樣的話我們就很容易記住了。那么，如果選擇題中出現(xiàn)了類似的選項，我們就不難作出選擇。

　　(二)第二個階段：記

　　建議直接在書上做筆記，而不是單獨去做筆記。因為教師講授的內(nèi)容會與書上的內(nèi)容緊密結(jié)合，在書上直接標(biāo)注不僅節(jié)約時間，而且有利于日后的復(fù)習(xí)。筆記主要是記這樣幾個方面的問題：

　　1.重點的內(nèi)容

　　對于重點的內(nèi)容不一定要按照教師的講解和書上的原話記錄下來，可以在書上旁邊的空白位置作一下簡要記錄。

　　2.難點的內(nèi)容

　　對于難點的內(nèi)容最好能夠詳細(xì)記錄。因為即使你現(xiàn)在聽懂了，將來也會容易忘記。所以，盡可能詳細(xì)記錄下來，以便將來的復(fù)習(xí)。而對于當(dāng)時還沒有聽懂的難點，可以先圈點上，利用下課的時間向授課教師咨詢。

　　3.典型的題型

　　對于《法規(guī)》這門課，由于知識點非常散，單純依靠講解來授課是不可能取得好的效果的。這就要求授課教師要結(jié)合例題來講解，這樣就完成了理論與實踐的結(jié)合。對于一些重點講解的題型，學(xué)員還是很有必要來記一下的。但是，作者在給學(xué)員上課的過程中，卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員回答問題很積極，但是卻沒有及時將一些重點講述的題型記錄下來。這樣，如果距離授課的時間長了，恐怕未必還能記得起來。

　　4.疑問

　　由于《法規(guī)》這門課的特殊性，學(xué)員在聽課的時候不可避免地會產(chǎn)生各種疑問。例如，關(guān)于委托代理的終止的規(guī)定有：

　　●代理期限屆滿或代理事務(wù)完成。

　　●被代理人取消委托或代理人辭去委托。

　　●代理人死亡或喪失民事行為能力。

　　●作為被代理人或代理人的法人組織終止。

　　具有這四種情形之一的，則委托代理終止。對于這四點的理解應(yīng)該是沒有問題的。但是，有的學(xué)員可能就會產(chǎn)生疑問，為什么這里僅僅提到了代理人死亡或喪失民事行為能力會導(dǎo)致代理關(guān)系終止，卻沒有談到被代理人如果死亡或喪失民事行為能力會不會導(dǎo)致代理關(guān)系終止呢?如果具備這個條件，他們的代理關(guān)系是否終止呢?

　　如果學(xué)員心中始終存有疑問，就會對自己后面的復(fù)習(xí)不利。因為他會認(rèn)為自己對法律掌握得還不夠精，進而動搖了信心。所以，學(xué)員可以將這樣隨時產(chǎn)生的疑問記錄下來，利用課間向授課教師咨詢。

　　(三)第三個階段：問

　　學(xué)員一定要珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，尤其是能夠與高水平、權(quán)威人士面對面交流的機會。在不影響授課的情況下應(yīng)該盡量多提一些問題。問題主要應(yīng)該來源于以下幾個方面：

　　1.沒聽懂的問題

　　既然現(xiàn)在就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個問題沒有聽懂，那么我們就要及時向老師請教。絕對不能帶著沒有解決的問題進行下一階段的復(fù)習(xí)。離開了教師，離開了課堂，再想解決這個問題恐怕就很困難了。

　　2.臨時產(chǎn)生的疑惑

　　就像剛才分析的那個關(guān)于代理關(guān)系終止的問題一樣，我們也會有其他的疑惑產(chǎn)生。這時候，就要及時解決它。我們可以利用課余的時間來向教師請教，以便將這個疑惑消滅在課堂之中。但是，我們也要注意把握一個尺度，這個疑惑應(yīng)該是與《法規(guī)》這門課密切相關(guān)的問題，而不應(yīng)該纏著教師去問一些離考試太遠的問題。首先，這與考試內(nèi)容無關(guān)，不屬于授課教師責(zé)任之內(nèi)的事情;其次，由于考生很多，大家都有些問題想要與老師交流，不要讓自己這個與考試無關(guān)的問題占用了其他考生的機會，因為課間休息的時間是有限的。

　　3.其他關(guān)心的問題

　　例如，是否有考試的最新動向了等考生關(guān)心的問題都應(yīng)該得到及時的解決。

　　4.問授課教師的聯(lián)系方式

　　這樣做的好處有兩個：其一，可以利用這個聯(lián)系方式辨別授課教師的真?zhèn)?其二，有了授課教師的聯(lián)系方式，就意味著在后面的復(fù)習(xí)過程中如果遇到了什么問題有機會得到及時解決。